中国人进修英语的目标是什么

 
 
中国人进修英语的目标是什么  
 

■蔡基刚

再过几天时间，“2019TESOL中国大会”将在杭州进行。TESOL是“Teaching English to Speakers of Other Languages”的缩写，即 “英语为其他语言的英语解说”。创立53年来，TESOL已成长成一个全球性英语解说协会。这个即将举行的千人大会必需答复一个被社会不绝拷问的问题：中国人进修英语是为什么？

“英语为其他语言的英语解说”可分为两类：英语为外语解说和英语为二语解说。两者区别是，前者仅把英语作为本体进修和研究，并没有语言应用方针（独一应用是应试），是通用英语解说性质；后者则是进修者可在社会利用的语言，是专门用途英语性质。

70年来，英语在中国始终被看成外语在教，其符号表此刻三个方面。

第一，解说定位。无论是中小学照旧高校，都把辅佐学生打下扎实语言基本作为解说主要方针：通过课程测验和品级测验，得到学位所划定的外语学分。操作品级测验等，引导学生逐级攀升，最后到达或靠近英语本族人程度。

第二，解说内容。各学段课程内容和解说设计是关闭式的，即以本领品级量表中对应的传闻读写译等语言要求来设计，并以此拟定评估尺度和查核要求，而并非以满意社会和学生对英语本领需求为驱动。因此，解说内容以语法词汇进修和纯真传闻读写技术练习为主，教室表里组织口语演讲或写作角逐也是以语言技术为主要目标和评判尺度。

第三，解说应用。语言利用除应对课程测验或升学测验外，中国的外语解说对世界最大的孝敬就是通识英语，即发明英语可以开展人文教诲或树人教诲，通过多样的文化主题和文学作品，拓宽学生国际视野，促进其心智成长，提高跨文化寒暄本领。

据统计，中国约有三亿多人在学英语，仅在大、中、小学进修英语的人数就达一亿以上。全国人大代表李光宇曾统计，一个孩子10年里，有快要五分之一（18.13%）的时间花在进修英语上，学生一年的英语必修课要耗损掉1637.8亿元，中国人每年学英语耗损掉的钱至少能投资0.8个三峡、发射204个神舟航天飞船。而这一数据仅涵盖小学三年级到高三，假如再加上大学和越来越多小孩从小学一年级就开始进修英语，那么至少要学14年。

倘若进修英语仅仅是为了到达以上三个方针，那么笔者认为，李光宇提出的打消高考英语科目、把中小学英语必修课改为选修课，完全合情公道。

不外，英语教诲界人士回应进修英语的目标时并不提以上三个方针，而是称为了有效开展专业进修和事情。可是一小我私家英语基本再扎实，也是无法胜任专业进修和事情的，就如中文系学生汉语再好也无法胜任交际、医学、工程等规模的进修和事情。他们不只需要专业常识，还必需分明这些专业内容是如何通过英语建构和流传的。不团结特定规模开展英语解说，基本扎实的英语也毫无意义。

笔者觉得，“厚基本、宽口径”是英语界最蒙昧的说法。

正因为如此，改良开放40年来，我国粹生的英语程度有了大幅度提高，但费时低效始终困扰着中海外语解说。这不是学生小我私家的失败，也不是英语西席的失败，而是我海外语教诲解说定位的失败。

本日，中国的英语不再是典范的外语，在很多处所显示出强烈的二语特征。当很多大学生都在选修全英语专业课程，阅读专业的原版文献；当在“双一流”建树下，西席和学生都勉励到国际专业期刊上颁发论文；当企业对外投资、当局各部分对交际流日益成长时，我们还能说本身教的英语是外语，还能心安理得地僵持以应试和品级达标为驱动的通用英语或通识英语解说吗？

时代变了，中国人进修英语的目标变了，英语解说必需有颠覆性的范式变革。因此，高校不能再开展同质化通用英语解说，而应转向专门用途英语解说，辅佐学生用英语开展专业进修、科研和涉外事情；大学生不需要传闻读写样样精，而只需进修和专攻他们专业进修、科研和事情所需要的某种或某些语言技术；高校的英语课本不能再是大一统的，而应该因专业而异，以学生专业内容（专业相关科普性和语类典范性）为载体，使其进修并把握特定规模的语言构建和交换的纪律；评估学生进修乐成与否不该是全国统一的品级测验，而应该是用什么考什么，就这么简朴。

最近，教诲部高教司司长吴岩号令“中国的外语解说要来一场深刻的革命”。革命需要见识的转变，而转变见识需要打破好处障碍的勇气。

英语不是用来打基本进修的，不是用来搪塞本领品级测验的，不是用来开展人文素质教诲的。它是东西，用来进修世界上最新的自然科学和人文社会常识，用来有效开展科技、经济和科研国际交换，用来讲好中国和世界故事的东西。这才是中国人进修英语的目标。

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